他喜愛詩歌，與一群熱愛詩歌的教師成立了“詩教聯(lián)盟”，帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校、社團(tuán)、班級、課堂讀詩和寫詩糖果 。從親子公益推廣到班級共讀整本書實(shí)踐，再到現(xiàn)代詩歌寫作，他在廣東深圳乃至全國一直堅(jiān)持推廣，他是親子公益組織“三葉草故事家族”發(fā)起人、全國百班千人讀寫計(jì)劃總導(dǎo)師、深圳市兒童推廣人周其星。
“這條路上有坎坷，也有無限風(fēng)光；這是一條少有人走的路，我相信它會越走越開闊，因?yàn)樗叩搅宋覀兊膬?nèi)心深處，那是鮮花盛開的地方糖果 ?！倍嗄甑膱?jiān)持讓周其星收獲了很多。
2022年，周其星響應(yīng)廣東省教育廳全口徑全方位融入式幫扶工作的號召，主動向?qū)W校申請從深圳去往海島，在廣東省汕頭市南澳島后宅鎮(zhèn)中心小學(xué)帶領(lǐng)孩子讀詩、寫詩糖果 。365天的支教之旅，帶來了48個孩子的詩意生長。從此，山海之間有了詩歌的回響和理想的光芒。
太多太多的人糖果 ，需要用詩歌來點(diǎn)亮
教師報：聽到要去南澳島支教的消息糖果 ，您的內(nèi)心是怎樣想的？決定奔赴支教時，是否就有了寫作一本書的計(jì)劃？
周其星：去支教是我主動申請的，但是去哪里支教不由我決定糖果 。從這個角度來說，我跟南澳之間有著妙不可言的緣分。我很珍惜，也很感恩?！段以诤u當(dāng)老師》一書出版后，許多人都在關(guān)注、，自發(fā)寫導(dǎo)讀，讓我特別感動。
我珍惜這趟支教之旅，帶著一腔奔赴海島，希望能對那邊的教育有實(shí)際的幫助糖果 。我有意記錄下支教的點(diǎn)滴，不想虛度從教的每一天。
許多出版社知道我在南澳支教后向我拋出了橄欖枝，我選擇了安徽少年兒童出版社，一方面因?yàn)檫@是我家鄉(xiāng)的出版社，更重要的是出版社的幾位編輯跟我很投緣，我相信她們能讀懂我的夢想與熱情，一定會做出讓我驚嘆的書糖果 。果然，就像你們所看到的，無論裝幀風(fēng)格還是形式設(shè)計(jì)都巧妙極了，也漂亮極了。
教師報：初看書名《我在海島當(dāng)老師》，給讀者的第一印象似乎是浪漫詩意的敘事之作，讀者只需要聽故事就好糖果 。但真正翻開細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一本實(shí)用之書，它告訴教師怎么從零開始做好班級和詩歌教學(xué)。書中也不乏對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的觀察與反思，這種寫作方式是如何架構(gòu)的，寫作的初心又是怎樣的？
周其星：謝謝你讀懂了這本書糖果 。
這是一部浪漫的教育敘事作品，也是一本實(shí)用的一線帶班指南糖果 。據(jù)我所知，不少教育界同人看過這本書后極力向教師推薦時，提醒大家尤其要關(guān)注我的諸多教育教學(xué)管理實(shí)操教程，在他們心中，這是最實(shí)用也是最好用的指南。
但只取書中的實(shí)用主義，這樣的顯然不夠糖果 。這本書融入了大量的文學(xué)性敘述，尤其是散布書頁間的自言自語，以及提到許多次的海邊看日落等海島生活片段，這些都是教育之外的留白，都在講述另一個故事，一個即便不是支教教師甚至不是教師都能讀也愛讀的故事——如何過好這有限的人生。
因此，一些讀過我之前的作品——《彩的教室》《彩的寫作教室》和《更大的宇宙》的朋友，明顯感覺到我的文字風(fēng)格發(fā)生了變化糖果 。經(jīng)過海風(fēng)吹拂海浪淘洗的文字，怎么可能一樣呢？
說到文字架構(gòu)，書中有提及，那時法國女作家埃爾諾剛獲得諾貝爾文學(xué)獎，我讀了她的《悠悠歲月》，覺得這種碎片化敘事在最大程度上還原了生活，跟我那些零零碎碎的記錄很吻合，于是就按照這個思路進(jìn)行了寫作糖果 。日子一天天地過，生活留在了記錄里，記錄也在悄悄影響著生活。
說來有趣啊，我的第一本書也是深受一位諾獎得主的影響糖果 。他們都是我的文學(xué)老師。
教師報：您從事詩歌教學(xué)多少年了糖果 ？為什么把詩歌作為自己研究推廣的主要方向？
周其星：我充滿熱情地投入現(xiàn)代詩歌教學(xué)是從編寫《一位詩人的誕生》開始的，那是2017年6月的故事，至今已有8年糖果 。后面又陸續(xù)主編了《彩的詩歌教室》系列、《假如，一起讀詩》系列，頗有一些心得。而在全國各地應(yīng)邀講課時，也多以現(xiàn)代詩歌教學(xué)為主。雖然這是一條少有人走的路，但這一路的風(fēng)景動人，實(shí)在應(yīng)該讓更多人看見才好。
去年我曾在深圳舉行的小型教育創(chuàng)新論壇上提出過《興之以思，新之以詩》，后來又在成都舉辦的全國性教育創(chuàng)新峰會上再次表達(dá)了這個觀點(diǎn)糖果 。
根據(jù)語言學(xué)家薩丕爾-沃爾夫假說：語言是思想的塑造者，“語言的發(fā)展充分依賴思維的發(fā)展”“把語言視為一種結(jié)構(gòu)，它的內(nèi)在就是思維模式”，“真實(shí)的世界”往往都無意識地建立于人類語言之上糖果 。
詩人藍(lán)藍(lán)在《詩歌隨想選錄》里提到：生活的敗壞往往從語言的敗壞開始糖果 。當(dāng)陳詞濫調(diào)與謊言充斥于人們的日常生活中時，它腐蝕的不僅僅是文學(xué)，更是人們的文化生活和精神世界。語言在無形中影響著人們的思維乃至對日常事物的理性判斷，使用不同語言的人們，其頭腦中形成的世界圖像也是不同的。
是故，選擇詩歌就是選擇新的鮮活語言，也是選擇新的思維模式糖果 。
另外，我愈發(fā)感覺到——詩歌帶著我們通往自由之路糖果 。
如果我們被常規(guī)性語言覆蓋，找不到自己的語言、感受、思考，那我們會有一種恐慌糖果 。如果我們深陷語言的旋渦，日常生活中有太多高大上的謊言、正確的廢話、程序性的好話，以及很多似是而非、老生常談的話……它們很容易變成我們自以為是的思考與想法，殊不知我們未必如此。
還有一點(diǎn)，在帶著孩子讀詩寫詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)：詩歌不是語言的，更不是無病呻吟，它自有神奇的偉力，不僅可以記錄生活，更能與自我對話糖果 。即便是成績不佳的學(xué)生也會提筆寫道：我開心的時候?qū)懺?我不開心的時候也寫詩/我用詩來記錄/也用詩來抵抗。
太多太多的人，需要用詩歌來點(diǎn)亮糖果 。
從長長短短的詩行里糖果 ，可以洞察童年的秘密
教師報：詩歌對兒童的影響是怎樣的？兒童寫作詩歌時糖果 ，有哪些意象最動人？
周其星：自古以來，詩言志，詩傳情糖果 。經(jīng)由詩歌，我們不僅可以語言的密碼，也能幫助孩子找到打開自己的鑰匙。從長長短短的詩行里，我們可以洞察童年的秘密，也能知曉兒童的生活。教師和家長可以借此走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，因勢利導(dǎo)，教育啟發(fā)。
簡單總結(jié)一下，最重要的影響有兩點(diǎn)：一是讓孩子能夠提起筆來寫作，獲得言語的自信，進(jìn)而獲得自我的價值確認(rèn)；二是讓孩子學(xué)會觀察生活，用筆來描寫生活，也用筆來抒發(fā)自我，從而有利于孩子的情緒宣泄與內(nèi)心傾訴，便于教師因材施教糖果 。
兒童創(chuàng)作詩歌時是自由的，不羈的糖果 。寫得越多，他們對語言更敏感，對高品質(zhì)的文字有更高訴求。身邊的生活與內(nèi)心的波瀾，正是兒童詩歌創(chuàng)作最重要也最動人的兩個世界。
教師報：書中有一首詩歌讓人印象深刻，學(xué)生小翁寫道：兩年前/我十歲/弟弟八歲 現(xiàn)在/我十二歲/弟弟還是八歲糖果 ?？吹竭@首詩，讀者內(nèi)心也會一沉。借助詩歌，小詩人把內(nèi)心埋藏的沉痛寫了出來，或許這也是一種療愈吧？
周其星：通過詩歌，孩子釋放自我；經(jīng)由詩歌，我們讀懂孩子糖果 。詩歌是很高明的療愈，不僅對孩子，也對所有人適用。所以，才有人說：“萬物皆有裂縫，那是光照進(jìn)來的方向。”也有人說：“世界讓我遍體鱗傷，傷口長出的卻是翅膀。”還有人說：“生活給了我多少積雪，我就迎來多少個春天?！边@些詩句有著神奇的偉力，幫助我們擁有對抗自衛(wèi)的勇氣與力量。
教師報：城市與海島的孩子在面對詩歌時有什么不同的反應(yīng)糖果 ？
周其星：相比城市里的孩子，鄉(xiāng)村孩子語言積累薄弱，說話時會一個詞一個詞地往外“冒”，不能使用大段的語言來表達(dá)自己豐富的想法糖果 。但因?yàn)樯钤谧匀恢校麄兊乃季S更加沒有約束，孩子的表達(dá)雖然有一點(diǎn)笨拙，但很有力量。反而受過太多規(guī)訓(xùn)教育的孩子，想象的翅膀越綁越緊。
當(dāng)然，如果給孩子系統(tǒng)傳授一些現(xiàn)代詩歌的基礎(chǔ)知識，例如分行的特點(diǎn)、押韻的秘密、修辭的運(yùn)用以及意象的選取等，相信一定會更有利于孩子的詩歌表達(dá)糖果 。我正帶著團(tuán)隊(duì)教師做這件事，希望能盡快做出來，幫助更多有需要的教師和孩子。
教師報：無論在城市還是在海島糖果 ，您覺得推廣以及詩歌教學(xué)的難點(diǎn)在哪里？
周其星：不管在何時何地，也不管是做什么事、推動怎樣的變革，最難的是觀念的改變糖果 。先要認(rèn)識到這件事的意義，動用更大的熱情去參與；還需要相信自己一定能做成想做的這件事。
帶一個班糖果 ，去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)
教師報：您在書中寫道“一個大人對一群孩子來說是多么重要”“好老師太難得糖果 ，我偏愛做好老師勝過一切”，那么在您看來，好老師應(yīng)該具有哪些特質(zhì)？一個新教師如果想要進(jìn)行詩歌教學(xué)，需要做哪些準(zhǔn)備？
周其星：好老師要去熱愛，去相信；去堅(jiān)持，去創(chuàng)造糖果 。
一個新教師如果想要進(jìn)行詩歌教學(xué)，那就從最基礎(chǔ)的做起——讀詩和抄詩，每天一首，日不間斷糖果 。
教師報：在書的結(jié)尾處糖果 ，您說在深圳的教育故事有了新的開始，這是一種怎樣的“新開始”？
周其星：再次主動申請，去帶一個班，做班主任，去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)現(xiàn)糖果 。這又是一個很有趣的挑戰(zhàn)，我希望這次能夠做得更好。
教師報：在兒童節(jié)糖果 ，可否寫一首小詩送給海島的孩子們？
周其星：六一節(jié)糖果 ，寫給南澳島的孩子們——
假裝我不經(jīng)意地離開糖果 ，
正如我用心地來糖果 。
生活順著時針旋轉(zhuǎn)糖果 ，
我們偶爾會走遠(yuǎn)糖果 。
你們在長大糖果 ，
世界不會變老糖果 。
南澳島的風(fēng)經(jīng)過深圳糖果 ，
你們的詩傳到全國各地糖果 。
我像候鳥重新降臨后宅鎮(zhèn)糖果 ，
我聽到你們的讀書聲聲糖果 。
海濱路的礁石一定記得糖果 ，
我們在這里寫下的每一個故事糖果 。
離開后糖果 ，我的頭發(fā)白了很多，
想起你們，笑容從未丟失過糖果 。
請用力地?fù)肀?strong>糖果 ，
擁抱每一次相見或不見的我糖果 。
如果諾言沒有被丟棄糖果 ，
七年后，我們將會在深圳遇見彼此糖果 。
兒童節(jié)的快樂不要太多糖果 ，
一句詩勝過一盒甜糖果糖果 。
周其星，廣東省深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文教師，深圳市名師工作室主持人，深圳市首批教育家型教師糖果 。著有《我在海島當(dāng)老師》《彩的教室》《我六歲，一年級》，主編有《一位詩人的誕生》《假如，一起讀詩》《百千大》等。
《教師報》2025年05月28日第10版
作者：本報記者 宋 鴿 解成君